翰墨养志书道育人 鹰雁齐飞砥砺笃行

——记塘坊小学“三立”教育
日期:2016年07月28日点击数: 文字:【【增加行距】【缩小行距】【加粗】【高亮】【还原】

 

记者  吕文彬 白晶 许邦贵

图为学校校园环境(吕文彬 摄)

2016春季胡校长入校指导2用模、评模

书法名家现场挥毫泼墨

学生书法练习(吕文彬 摄)

学生书法练习(吕文彬 摄)

图为塘坊小学校长刘立芳(吕文彬 摄)

 

    大宁之西,宝地塘坊;山原滴翠以粲眸,谷物铺金而溢香。既处渝巫通逵,更毓文教奇芳。校史悠久,三三年①肇建黉堂;历经沧桑,八十载源远流长。校名数易——始称“县立第五校”,继名“县立文峰小学”,“田家乡中心小学”, “塘坊乡中心小学”……

   走进塘坊小学,你会被这一首厚重而风雅的塘坊小学赋所吸引,沿着浓郁的书香气息向前 ,一幅幅墨宝有序的装点在院墙上,它们静静地散发着浓郁的翰墨之香,萦绕、浸润着70名教师和1300多学生。

   立品于字,立人于品,“三立”教育始于初,立于行,成于品,塘坊小学一直坚持着,践行着。

   立字 :书道养志始发于内

  “古人云: 知书道而修习之、体悟之,必能通达阴阳玄奥之旨,于是可脱书法之拘泥而入书道之自在。书得法,可知其貌而执于形。书得道,可随于心而出妙逸。书得法,仅能谙熟三、两种字体;书得道,则书任何字体皆无问题。故得书法易而得书道难,得书法者众而得书道者鲜。” 在塘坊小学校长刘立方随身笔记本扉页摘抄这样一段文字。

  “书写之道与举手投足,为人处世之道是完全一致的。所以书道可以日用,我确信这是一个真理。”刘立芳道。

  “培养孩子书写兴趣,从小接受传统文化的熏陶,我坚信对孩子的成长是有益的。”刘立芳说到。

   2012年秋,塘坊小学在校长刘立芳带领下在全校师生中发起了书写“革命”。

    “塘坊小学办学历史悠久,学校开办时全县仅有几所小学……”校长刘立芳缓缓讲起学校的办学史。塘坊小学始建于1933年,办学历史悠久,文化底蕴深厚;在历任校长的努力和党委政府的关怀下,学校现已发展为占地面积8257平方米,建筑面积6266平方米大型农村小学。学校现有中心校、田野、牧旺、兴寨4所校点,现有学生1065人,26个教学班,78名教师。

   近几年,塘坊小学抓住机遇迅速发展,加大投入改善办学条件,抓住环境育人、文化育人、实践育人、活动育人的作用,不断提炼学校特色。

 “怎样才能够打造学校特色?把字写好就是特色之一……”校长刘立芳说。

  汉字从起源至今演绎成为一种厚重的文化,而这种凝结着民族智慧、民族情感、民族精神的汉字文化和中华五千年光辉灿烂的传统文化融合成为——翰墨文化,塘坊小学把翰墨文化当成为立校的根基和灵魂,发展的力量和源泉。

“立字”就是让学生从小规规矩矩写字,达到立方正之字、立规范之字、立工整之字、立端雅之字、立艺术之字的目的。“立字”是载体。塘坊小学注重书法教育,引导孩子“写好人生每一笔”,传承文化,滋养心灵。“每一笔”,从小处说是指导学生写正确、写端正、写漂亮的每个字;从大处看,还引申为每一言、每一行、每一事、每一天及人生的每个阶段。

塘坊小学除注重书法教育外还创设多元育人环境 ,促进学生特长养成。

     除了注重学生的书法教育,还在剪纸、少儿美术、手风琴等“立美类”课程,该学校还开展了“立德类”“立健类”课程辅助活动。

   剪纸课上,一群孩子正满怀热情地学习剪纸。一张纸薄薄的纸片,呈现出千姿百态的形象。

   “我喜欢剪纸,可以把自己喜欢的东西和美好的愿望通过剪纸反映出来,它不仅是一项技能,还是一种文化。”12岁的任智熙开心地说。

  “剪纸不仅能让学生静下心来,提高专注力,还能陶冶学生情操,培养他们的动手能力、审美能力,促进学生艺术的感知和欣赏能力。”该堂课的龚文虎老师介绍,该校三至六年级的学生可以选择剪纸活动,由于剪纸课程颇受学生欢迎,目前共60余人分为两个班开展。   

   美育不仅能培养学生健全的人格、良好的气质、高雅的情趣,而且能优化课堂的教学结构、丰富教学内容、提高教学质量,从而发展学生个性。基于这一点,塘坊小学以美育为引线,以美渗德,以美促智,以美牵动全局,形成学校的美育特色。

  “我们这边孩子们的音乐基础差,但是记忆好,对活动非常感兴趣,孩子们喜欢口风琴这样的课程辅助活动。在今年六一儿童节汇演中,通过表演,孩子们变得更加阳光自信了。”

  该校口风琴组的指导老师陈畅告诉记者,乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题,是学生学习音乐的重要艺术实践活动。学校同时注重在活动中将学生成果进行展示,提升孩子们的自信心。

  “全校学生打乱班级,根据自己喜好任意选择,在每周二周四学校下午第二节课开展走班活动。”课辅老师陈畅介绍。

  “在完成国家基础性课程后,以选修形式的课程辅助活动培养学生书写能力、写作能力;培养学生的音乐、美术兴趣,提高艺术鉴赏能力,部分学生艺术特长得到发展;增强体育意识,提高健身能力,初步掌握基本健身技能;提高学生的动脑、动口、动手的实践操作能力,让全体学生由内岛外得到全面发展。”该校校长刘立芳说到。

  立品:大德回归日常

    “立品” 即修身养性,树立好的品德;就是在练字的过程中立儒雅大气之品,立感恩孝敬之品,立诚信责任之品,立仁爱友善之品,立勤奋进取之品。刘立芳介绍,要通过感悟书写,让大德育回归在日常生活中的每一细节。

   为了实施养成教育,塘坊小学制定了《塘坊小学学生一日管理规范》,编写《养成教育》校本教材,构建“全员教育、全程育人、全方位育人”的工作模式,树立“人人都是德育工作者,处处都有德育工作”的“大德育观”。

  “老师教我们爱卫生、有礼貌,注意安全,不能跟陌生人走......”三年级学生明杰抢着向记者说着自己学到的东西。

  “养成教育从‘一接二送三问好’抓起。”副校长唐世英介绍到,“一接”,即每天早上接学生入校时,察看学生的着装、仪表、个人卫生等;“二送”即下午放学送学生出校门,培养学生遵守公共秩序的习惯;“三问好”,师生间课前问好、课间问好、放学时问好。养成教育的这些细节,增强了德育工作的针对性和操作性,时刻培育学生养成良好的行为习惯。

  该校的养成教育还注重实践育人、活动育人,牢牢抓住少先队活动和班队课等,通过“节约校园创建”、“四城一奖进社区”、“爱老敬老实践活动”、“文明手拉手”等活动,给学生搭建实践平台。

  在一次主题为“思源感恩”的班队活动中,该校五(3)中队在中队长的组织下有序展开。有的学生介绍自己为家人所做的事情,有的为母亲朗读诗歌;也有学生通过写文章、送祝福来感恩亲人……孩子们全心投入、积极参与,课堂气氛十分活跃。

  “虽然我的父母不在身边,但是我有爱我的奶奶、老师和同学,他们给予我很多帮助,我非常感动。我会好好学习,长大后做一个有用的人来回报大家。”学生谭国娟深有感触。

  养成教育中,该校注重互动,促使学生自主管理。学校定期召开家长会,办好家长学校,让家长参与学校重大决策和重要活动;重视班主任队伍建设,将班主任派到对口支援学校重庆市大坪小学跟班学习,积累班级管理经验;加强队干部培训,让学生成为校园的主人,设置“安全监督员”、“文明礼仪监督员”“卫生监督员”,采取“日检查、周小结、月总评”的评价模式对学校的工作进行管理。

   “实践中体验自我,感悟中塑造人格”正是塘坊小学坚持这样的德育观念,才有了今天我们看到的充满生机的校园。走进塘坊小学,走进了一座快乐园、幸福园、成长园。

  立人:言传身教鹰雁齐飞

   “立人”即培育人才,在练字的过程中历练人,教育人,目标是人性的解放和人格的健全发展,尊个性而张精神,使学生堂堂正正的做人。

“立字”是载体,“立品”为先导,“立人”为根本。通过“立字”而立智明之人,立美鉴之人,立德明之人,立体健之人,立勤劳之人。”刘立芳介绍。

   “我们在校园内除了严格要求学生外,还严格要求老师,让老师在举手投足之间影响学生。”书法老师汪大云介绍。

    为创建塘坊小学书法特色学校,塘坊小学所有教师都开始研习书法。课堂上,板书时用标准的正楷板书;课堂外,每位教师每天要上交教研组一篇书法练习作业。做到教师与学生一起成长,一起进步。

   “我到学校校工作时,教师年龄和知识结构不尽合理、其中四分之一为转正民办教师,学科教师也不配套,骨干教师不断外流……”校长刘立方回忆起他到塘坊小学工作时的情景仍唏嘘不已。

   当时塘坊小学环境条件差、各方面的信息闭塞、留守儿童多、师资薄弱等,这一系列因素长期制约着学校办学水平的提升。

   2015年,我们学校荣幸的加入领雁工程项目学校。当即提出“乘领雁工程东风,助教师专业成长,提升办学水平。”并请领雁工程专家组到校会诊,为学校提出了新的发展思路。

   学校因势利导以市“领雁工程”项目为契机,结合校情实际,构建了学校先立师,再育人的办学理念。

   “制度激发活力,要用制度约束引导教师成长。”学校教导主任谭毓富建议。

      学校成立教师专业成长领导小组,建立领导联系学科联系教师的责任体系,建立自主学习、同伴互助、著述发表、竞赛获奖等激励机制,成立校本课程开发团队,设立课题研发基金,将教师专业发展纳入年度考核,激发教师自主成长的欲望。同时引导教师从专业理念、专业知识、专业能力、专业态度四个方面拟定个人三年发展规划。

   “要发展,必须轮转外出培训机制,让教师思想与前沿理念碰撞,并将新理念根植课堂。”校长刘立方思考到。

   学校聘请上海特级校长胡银弟等沿海专家,向存端名师工作室市级名师,县教育研究进修学校本地教研员,定期到校举办专题讲座,送培送教,开展专题校本教研和课题研究指导。同时分批次将教师送到市级重点小学跟班学习,教师的视野开阔了,价值观都发生了巨大改变。

   “探索“五步曲、八环节”的校本教研模式,倒逼教研组改变理念,改进行为,变被动教研为主动教研。”教导主任谭毓富介绍到。

   教师的发展在课堂,学校在课堂上推行自主、合作、探究的学习方式和启发、讨论、参与的教学方式,促进师生间、生生间、师生与文本间的思维对话,逐步形成用争论取代提问,用讨论代替讲述,用互动改变被动的课堂特色,最终实现高效、合作、愉快的课堂环境,让学生在快乐中主动学习。

    同时,从教师、学生两个维度制定以思维为主的“四环六步”教学范式评价标准。各试验老师根据实践情况撰写了教学范式案例。

    “先学后展示,我们还积极组织开展送课下村、校际交流、各类赛课、外出学习移植课展示等教学培训和赛训活动,为广大教师提供充分展示自我的平台,促进教师实现自我价值,提升执教水平。”教导主任谭毓富说道。

   学校采取“创设条件搭台,推向前沿压担子,树立典型引路子,师徒结对教方子”的方法,为教师成长提供平台,创造空间。                     ,

   为活动搭台,近年来学校教师参加各种学习、培训、竞赛100余人次,各类竞赛获奖39人次。学校也成功创建巫溪县书法艺术学校,重庆市书法艺术教育实验学校。

   请典型示范,将师德高尚、业务能力强、理论水平高的教师树立为学科典型,优先安排外出学习、考察、交流。同时让他们扮演“火种”的角色,每期上一节示范课,举办两次学术讲座,承担一项科研任务,指导两名青年教师,广泛开展互相听评课活动。

   抓好教师专业成长,言传身教让鹰雁齐飞,一年来学校的变化验证了我们的探索是成功的。

  收获: 师生书法作品频展出   “四环六步”领飞全市

    塘坊小学坚持书法教学研究,目前已取得阶段性成果,目前已经成为巫山、奉节等周边区县兄弟学习的楷模,自2015年2月起,学校编印了第二本毛笔书法校本教材。

   3月,学校领导和书法教师,受邀参加了在铜梁区举办的龙乡墨韵第四届全国中小学书法教学高峰论坛。

   4月,学校八名学生参加巫溪县中小学生现场书写大赛分别获一二三等奖。

   6月,学校接受巫溪县教委对“巫溪县书法艺术特色学校”的验收,并授牌。

   8月,学校谭国凤同学的作品入展“墨坊杯”重庆市第六届青少年书法优秀作品展。

   9月,学校师生二十余副作品参加巫溪县庆祝抗日战争胜利七十周年书画作品展。

   11月,学校顺利接受了重庆市书协书法实验学校的验收。   12月,该校13名教师参加巫溪县教师现场书写决赛,分别获得二三等奖。

   2016年元月,学校在塘坊镇和县城分别举行两次“迎新春送春联”现场书写活动,得到家长和社会的共同称赞。

   2月学校师生书法作品参加巫溪县两会会场专场布展。

   3月一篇学校教师论文在铜梁举办的“墨韵铜梁”教师论坛上入选。

   4月学校学生参加巫溪县团委举办的才艺大赛中和巫溪县安监局举办的“安全在我心中”创作大赛,塘坊小学包揽书法项目一二三等奖。

    在教研上,塘坊小学探索出的以思维为主的“四环六步”教学模式已经在全市推广。

 “以思维为主的“四环六步”教学模式,主要是推行自主、合作、探究的学习方式和启发、讨论、参与的教学方式。教导主任介绍。

  为了切实改变传统的“满堂问”、“满堂灌”,学生没有思考的时间和空间的落后教育生态,塘坊小学探索建立并实施以思维为主的“四环六步”教学模式,推行自主、合作、探究的学习方式和启发、讨论、参与的教学方式。落实师生间、生生间、师生与文本间的思维对话。逐步形成用争论取代提问,用讨论代替讲述,用互动改变被动的课堂特色。最终实现高效、合作、愉快的课堂环境,让学生在快乐中主动学习。

   “什么是‘四环六步’?面对记者的提问校长刘立芳作了细致的阐述。“四环”即自主尝试、互动交流、汇报展示、应用提升;“六步”即引入内容,明确目标;自主预习,提出问题;合作交流,探索新知;解答展示,问题反馈;精讲点拨,归纳总结;巩固练习,拓展深化。

   如何实施“以思维为主的四环六步”教学模式,校长刘立芳调动学校班子成员和骨干教师进行了深入的讨论。

   经过多次试验总结,最终学校采取了“五课”推进法,即研究课、示范课、达标课、优质课、常态课。

   研究课是在教学模式出炉后带进课堂进行实践,在实践中进行研讨修改、确定模式;示范课是让走在前沿的教师展示模式的精髓,让全校教师清空固有的、传统的教学方式和学习方式,接受新的理念与方法。

   并在此基础上形成教学模式的评价维度;达标课是让全体教师积极行动起来,通过教学模式的内化,逐渐从模糊到清晰,从动摇到坚定,在实践中理解课改;优质课旨在促使全体教师从循规蹈矩的使用模式向胸有成竹的运用模式转变,评选出能够合理、熟练运用模式的优质课堂;通过一系列的活动让教学模式常态化,在现有模式基础上形成有个性、有风格的课堂,即“我的模式、我的课”。

   从教师、学生两个维度制定以思维为主的“四环六步”教学模式评价标准。各试验老师根据实践情况撰写了教学模式案例。

   目前,该教学模式被领雁工程专家组作为范例为全市100所项目校的教师进行了详细解读。

   一雁孤飞不成行,群雁共舞志远方。一路走来,从特色学校创建到领雁工程;从教师素养到学生习惯养成;塘坊小学在校长刘立芳的带领下正把翰墨书香播洒在这一片田野纵横的纤陌中,将会蕴育着更多的希望。

 

 

几度春风化绸缪 朱笔谆谆如父语

  

    “情洒校园写春秋,一腔热血育新苗”一直是刘立芳的座右铭,凭借着矢志不渝的信念和热情,他把对党的教育事业的热爱,对孩子们的爱心都熔铸与教育事业中,用实际行动诠释了一名教育工作者教书育人为孩子撑起未来的篇章。

    心系学生 让学生全面发展

    第一次认识刘立芳是2008年,我刚刚从学校毕业来到巫溪参加工作。

    那时他在丛树小学做校长,我第一次到学校检查安全工作,他带着我们在学校里面转了一圈。干净、整洁、靓丽的校园给我了很深的印象,一点都看不出来是一个农村小学。

    在巡查的时候遇到了一个学生,他关怀的问那个学生吃饭没有。从后面我了解到,那个学生的家庭十分贫困,平日里衣服、鞋子和伙食都是由他和其他老师进行资助。让我对他这种主动关爱学生的精神十分敬佩。

    后面我调离了乡镇,但陆陆续续从其他老师那了解到,刘立芳一直都是在农村小学工作,学校的贫困学生和留守学生非常多。十多年来,他主动帮扶贫困学生和留守儿童五十余人。塘坊小学的姚红同学在2岁时父亲病逝,母亲离家出走,刘立芳主动帮扶姚红同学四年多,让她顺利的上学。

    像姚红这样的贫困儿童,塘坊小学多达120余名,在刘立芳的牵线搭桥下,县质监局、农委、检察院及社会爱心人士纷纷伸出援手,与他们结成穷亲,让孩子们感受到家庭的温暖。

    2013年国家开始实施营养改善计划,为了让这一民生工程落到实处,让孩子们吃的安全、吃的营养,刘立芳积极向上争取资金改善塘坊小学食堂,将食堂的等级从C级提升到A级,他还创新食堂管理模式,确保食品安全和资金使用清廉。

    学校的根本任务是立德树人,在刘立芳的倡导下,塘坊小学一直非常注重环境文化和实践活动育人理念,积极营造班级文化和翰墨校园文化,充分利用班队课为学生提供实践机会和活动场所,开展了“节约校园创建”、“光盘行动”、“四城一奖进社区”、“爱老敬老实践活动”、“感恩主题教育”等活动。做到月月有主题,周周有目标,课课有课件。

    “在刘校长的带领下,我们学校确立了立字、立品、立人的三立教育,在这一办学理念的指导下,学校开发了立德、立志、立美三立课程,这一系列的项目课程,充分的挖掘了学生的个性,调动了学生的积极性,促进了学生的全面发展。”教师谭毓富十分肯定刘立芳的做法,20几种课程辅助活动也提高了学生的兴趣,减轻了学生的课业负担。

    心系教师  让教师专业素质不断提高

    提升办学质量,关键在于教师。刘立芳高度重视教师培养工作。主动深入教学前沿,引领和培育教师成长。

    “刘校长来到学校后,我们学校发生了很大的变化,有了多媒体,老师上课更生动,更方便了,同学们一下课就讨论上课时的趣味和知识,因此我们成绩上升很多。”学生谭国凤对此感触很深。

    据介绍,塘坊小学以向专家、示范学校学习,向书本学习,向互联网学习和举办智慧沙龙“四大”学习途径,让教师成为学习型教师,并探索实施“四环六步”教学范式和“五课”推进法,强化课堂练兵,让教师成为实践型教师;积极推行“五步曲、八环节”校本教研模式,倒逼教研组改变理念,变被动为主动,让教师成为智慧型教师;将“四环六步”范式实施过程中遇到的问题确定为研究主题,积极探寻教学对策,不断提高教师实施范式的能力,促进了教师的专业成长。

    在刘立芳的带领下,2015年塘坊小学“数学开放式教学探究”课题顺利揭题,并同时立项两个新课题,这些课题的深入研究,促进科研型教师队伍的成长。

    心系学校 让学校持续内涵发展

    从丛树小学调到塘坊小学后,100余万元的欠账、坑洼的操场、墙皮掉落的教学楼、已是危楼的教师宿舍都给刘立芳下了几道难题。全学校办公电脑只有3台,没有校园广播,没有会议室,学校举步维艰。

    近几年来,刘立芳积极争取教育主管部门支持,强化校园环境建设,努力改善办学条件。

    2012年学校新建了校门。

    2013年新建了教师周转房。

    2014年维修了教学楼和办公楼。

    2015年改建了师生食堂和运动场。

    近400多万元让学校环境更加优美,学生们下课在操场上踢球、跑步,教室里也焕然一新。

    硬件条件好了之后,刘立芳带领学校着力打造翰墨校园文化,并以此作为立校根基、发展源泉。

    翰墨园、翰墨厅、翰墨廊、翰墨坊、翰墨角不断建立,都一一诠释着“立字、立品、立人的“三立教育”办学理念。2015 年塘坊小学被县教委评为巫溪县书法艺术学校,被重庆市书法协会评为重庆市书法实验学校,学校质量考评获二等奖,综合考核获一等奖,成功启动领雁工程项目,有效促进了学校内涵发展。

    “建立学生全面发展,教师专业发展,学校内涵发展的农村窗口学校”是刘立芳的目标,让孩子们在学校快乐学习、自主发展、健康生活、自强成才是他的教育取向,在他的带领下,塘坊小学的明天会更好。

 

 

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