大山深处的微小学:为110个孩子编织绿色梦想

日期:2016年05月26日点击数: 文字:【【增加行距】【缩小行距】【加粗】【高亮】【还原】

 

记者 吕文彬

   

留守儿童熊佳佳的梦想是同父母一起吃一次生日蛋糕

上课铃一响,操场顿时空荡起来

独特的校园文化逐步形成

下课了,学生课间活动又让这个宁静的校园喧闹起来

课间活动,学校教师为住校学生编排了集体舞

为节约资金,校长邓权在校园文化打造上更多选择了亲力亲为

一年级的肖星伟更喜欢住校的日子,他说平时不孤还可顿顿吃肉

一路向北,沿着后溪河弯弯的河岸逆流而上;在哗啦啦的流水声中穿过40多公里蜿蜒曲折的山路,在后溪河源头附近,朗朗的读书声打破大山中的宁静,回荡在青翠的群山;孩子欢快的嬉闹声随微风飘荡,慢慢消散在孔梁水库的碧波里。

一所庭院式小学——长桂小学就坐落在孔梁水库岸边,年仅32岁的校长邓权正携手23名教师,为110个孩子搭建梦想追逐平台,做大山深处的追梦护航人。

启航

“微”舞台编织大梦想

   长桂小学是长桂乡中心小学,长桂乡是我县土家族聚居相对集中的区域。在132.6平方公里的幅员面积中居住着5000多人,其中有1000多人是土家族,是一个土家族风俗比较浓厚的边远乡镇。

   “这所学校始建于1952年,开办时仅耗资金28万元,当时生源不足两百。” 相对人口集中的区域一所学校动辄几百上千名学生而言,这所学校还真是一所袖珍型的“微”小学。

   “长桂乡境内山大、坡陡、峡谷深,在132.6平方公里的幅员面积中分布着10个行政村27个社,离学校最远的学生要在丛林密布的山路上步行6个小时左右才能够到校……根据教育发展规律及学生就近入学的原则,这所学校虽然微小袖珍,但也有它存在的必要性。”校长邓权介绍到。

    在县教委和乡党委政府正确领导下,经过学校历届校领导和教师共同努力,学校现在已经建设成目前占地面积4850平方米,校舍面积1876平方米;图书3600册,计算机数11台,固定资产总值132.51万元,拥有8个教学班住宿制学校。

学校如何发展,如何在这微小的舞台上编制大的梦想?这是摆在学校校长和23名教职工面前的大课题。

“改变,首先从教师的话语体系开始。”校长邓权暗下决心。

教师的话语系统,是一所学校的精气神。不同的地方,可能有不同的话语主题,有的指点江山,有的宁静致远,有的境界高雅;不同的场合,可能有不同的话语权,有的永远是主角,有的只能当听众,有的一句话就能吸引别人的眼球,有的喋喋不休换来的只是他人的厌倦。

学校,一个创生知识、产生思想、涵养素养、丰盈精神、砥砺人格的地方,属于我们的,又该是怎样的特色言语符号呢?

“我们这里是土家族聚集区……”土家族教师李世国介绍。

用地域特色文化改变教师的话语体系,打造一所具有鲜明的民族特色文化的庭院式小学的想法在校长邓权的脑海里应景而生。

认同,在共同走访中形成。开学伊始,校长邓权与教师一起,开始在学生家庭中走访。在走访的过程中,淳朴、善良、热情好客家长为走访教师一行讲述传统的土家文化;土家族教师和大家拉起了土家族文化为话题的家常。校长邓权借机把“打造一所具有民族特色文化的小学、培养孩子根在家乡放眼广阔天地”一个大的构想灌输给了23位教职工。

于是,一个学校的梦想在这个小群体中悄然形成。

“落实,从校园文化环境开始。”校长邓权想到,要把理念、梦想变成看得见的希望才能够振奋人心。

 说干就干,邓权与23名教职工一起,提炼出了“善行润德 锻打成钢”为办学理念,以“筑温馨家、创特色校、建深山里的凤凰巢”为办学目标,培养优良的校风、教风、学风。

并先后设计校徽、谱写校歌、悬挂校训以形成学校的精神文化,将原瓷砖装潢的学校大门框改造成生态仿木质大门,将原白色的石灰墙壁改造成古朴典雅的仿木结构;在楼梯间前添加四周鱼尾翘角亭台;在墙角、台阶、花坛四周增设仿木围栏和生态木板;对文化墙进行墙体彩绘营造土土家族特色校园文化环境,增设根雕等带有山区特色景观,精心构建民族文化氛围浓厚。

改变已经从团队的精、气、神上得到体现。

但学校的主体是学生,仅仅编织学校的梦想可不行,还得让学生的梦想融入进来,新的思考又开始了。

奔跑

朝着梦想的方向

 “叔叔,我的梦想是想妈妈的身体快点好起来,这样爸爸就不需要到很远很远的地方去打工挣钱为我妈妈治病,我们一家人就可以在一起了。”一年级的肖星伟奶声奶气的告诉记者。

“叔叔,我的梦想是买一个生日蛋糕,在妈妈的生日那天和爸爸妈妈一起吃蛋糕,我有三年没有看到我的爸爸妈妈了。”说起梦想,熊佳佳大眼睛里眼泪直打转,双手捏着衣角,细声细气的说到。

“我的梦想是当一名画家,把我们家乡的美景全都画出来……”说起梦想,二年级的汤丽娜很兴奋。

“我的梦想是买很多书学习知识,今后想我们李老师一样当一名土家族教师,把我们独特的文化传承下去……”五年级的向林居说起梦想,对未来充满憧憬。

……

      110个孩子一个一个梦想或者是愿望纷纷呈现出来,像大山山脊上随风翻飞的树叶,嫩绿而鲜亮。

     点亮学生梦想,用梦想激励每个学生。

     2016年,学校大队部启动了“奔跑吧,朝着梦想的方向”系列活动。

新学期为了对于学生的学习、行为、特长等全方位进行关注,大队推出了星月奖励制度。

大队部为110个孩子每人制定一个争星存储卡,只要学生在文明、智慧、管理、学习、特长、习惯、善德等七个方面某一方面有好的表现,就奖给他一颗星,10颗星换一个月亮,10个月亮换一个太阳,获得一个太阳就可实现自己的一个小梦想或者愿望。

这个活动可从一年级持续到六年级,孩子们可以通过一学期或者几学期从各个方面表现自己,慢慢存储自己的“奖励星、月”。最后通过获奖的星月实现梦想,这个梦想可以是考试时老师帮你解答一道题,也可以是一套孝敬父母的棉袄,一本故事书等……

“只要学生有愿望有梦想,并通过我们的奖励制度获得奖励,我们都会尽最大努力帮他们去实现。”学校大队辅导员介绍。

既然学校老师可以评选梦想学生,为何不把这个活动延伸到教师、家长方面去呢?一个大胆的想法在校长邓权的脑海中浮现。

让学生评选“梦想教师”,让学生、教师、学校一起评选“梦想家长”。通过评选活动形成学生、教师、家长、学校一起朝着梦想的方向奔跑。

呵护

做永远的护梦人

“我的梦想是做一个好老师,在教书育人的同时把我们土家族文化传承下去……”土家族教师李世国说。

“习总书记2014年教师节前夕在北师大讲话中这样讲到,好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者,帮助学生筑梦、追梦、圆梦,让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。我的梦想就是做110个孩子的护梦人,帮助这110名学生筑梦、追梦、圆梦。”校长邓权在谈及自己梦想时目光中透着坚韧。

怎样才能够呵护好身边这110个孩子追梦、圆梦?

“要打破常规教研活动形式,提升教师素养才是关键。”学校教导主任建议。

2016年,学校组织教师在教学实践中,对自己遇到的教学问题,棘手的问题,开展专题教学研究;实行了六定,即:定时、定点、定题、定人、定查、定案。学校还引导教师充分利用走出去请进来的形式,到结对帮扶的学校去拜师傅,教导处引导教师利用自己家庭中网络平台自主学习等形式加强业务知识的学习。

成绩在改变中呈现,近年来学校先后获得远程教育应用示范校、首批农村中小学现代远程教育实验学校,区级卫生、教育人事工作先进单位、优秀基层党组织、最佳文明单位、区县教学质量和安全稳定二等奖等多种荣誉;学校教师素养在悄然提升。

仅仅靠学校、靠老师,力量太单薄,得聚合“家校”两方教育力量,形成“1+1>2”的教育合力。校长邓权思考到。

家庭教育是基础,学校教育是关键,两者互相依存、互相渗透、互相影响、互相制约。学校教师要以行动为导向,促进“家校”两方教育切实为学生服务。

“我们得想办法把家、校、社会,三个方面联合起来为孩子的梦想保驾护航。”学校老师建议。

2016年3月学校请家长到学校召开家长会,并借机建立班级家长委员会、家长会等家校联系机制,通过亲子活动日、家长志愿者等形式,邀请家长参与、体验学校管理与活动;充分利用微信、qq等现代信息技术提供的便利,在学校、家庭之间构建起有效沟通的桥梁。

学校还大胆将优质社会资源“请进来”,如邀请社会先进人士作专题报告;大胆引领学生“走出去”,参加“衣旧情深•百姓衣橱”、“网格微志愿”志愿服务、“小乖乖志愿服务行动等志愿者活动,使学生在丰富的生产劳动和社会实践中磨练意志,开拓眼界,增长才干,学会生活。

“学校教师不仅要着眼于学生当前学得好,还要着眼于学生职业发展,着眼于学生一生的发展,成为学生生涯发展的有力促进者。”校长邓权道。

 

学校、家庭、社会三方合力,用‘梦想’呵护‘梦想’,当好学生梦想追求的呵护者。学校、家庭、社会三方合力给110个学生的梦想以激励,让学生有动力;学校、家庭、社会三方合力,创造激励学生追梦的现实条件。学校设计符合个人的具体的长、中、短期目标,激发学生追梦动机,调动学生追梦积极性,对学生积极追梦的行动表示肯定、鼓励。

学生梦想得到尊重,学生有感动。在学校微小的舞台上为110个学生编织大梦想,长桂小学110名学正生顺着兴趣、潜能自由追梦。

 

 

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